一群小鳥(niǎo)從起點(diǎn)出發(fā)，遇見(jiàn)了第一個(gè)關(guān)卡——兩根管道中間的空隙，有的小鳥(niǎo)從空隙間鉆了過(guò)去，另外幾只則一頭撞上管道，淘汰出局，連續幾關(guān)過(guò)后，剩下的小鳥(niǎo)越來(lái)越聰明，總能穿過(guò)空隙。近日在北京舉辦的中小學(xué)人工智能教育項目成果發(fā)布會(huì )現場(chǎng)，許多參會(huì )者饒有興味地掃描二維碼，玩起這個(gè)看起來(lái)像手機游戲的小程序。

這是八年級《人工智能》學(xué)生用書(shū)里的一個(gè)程序設計，“聰明的笨鳥(niǎo)”。孩子們需要明白笨鳥(niǎo)變聰明的原因，然后借助人工智能的方法，通過(guò)編程，讓小鳥(niǎo)規避障礙，順利過(guò)關(guān)。

這套涵蓋了三到八年級的《人工智能》學(xué)生用書(shū)，是由教育部教育裝備研究與發(fā)展中心牽頭，聯(lián)合北京教育科學(xué)研究院、武漢市教育科學(xué)研究院、廣州市教育研究院、西安市教育科學(xué)研究所、深圳市教育科學(xué)研究院共同發(fā)起的“中小學(xué)人工智能教育項目”研發(fā)的成果之一。發(fā)布會(huì )上，中小學(xué)人工智能裝備、中小學(xué)人工智能教育裝備配備方案、中小學(xué)人工智能課程指南等3項成果同時(shí)發(fā)布。

這些年，技術(shù)的發(fā)展、政府的重視，讓人工智能迅速成為社會(huì )熱點(diǎn)。2017年，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規劃》，提出“實(shí)施全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”。2018年，教育部進(jìn)一步明確，要“構建人工智能多層次教育體系，在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育”。去年9月，“中小學(xué)人工智能教育項目”應運而生，在走訪(fǎng)調研部分中小學(xué)、高?？蒲性核?、相關(guān)企業(yè)之后，項目組聚集起包括院士、人工智能專(zhuān)家、教育專(zhuān)家、一線(xiàn)教師、技術(shù)人員等在內的力量，開(kāi)始了人工智能教育項目的頂層設計和具體研發(fā)。

“人工智能教育的目的不在于出書(shū)，而在于培養什么樣的能力，我們想讓孩子看得懂、感興趣、不落伍，入門(mén)普及之后，將來(lái)還有可能投身相關(guān)領(lǐng)域的研究。”教育部教育裝備研究與發(fā)展中心主任曹志祥表示。

人工智能4個(gè)字說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但如何讓孩子明白其中的原理，并且有興趣探究?“要將人工智能原理這個(gè)黑匣子打開(kāi)到什么程度，怎樣呈現知識，我們琢磨了很久。”項目工作組組長(cháng)、教育部教育裝備研究與發(fā)展中心處長(cháng)劉俊波說(shuō)，最終，項目組決定將學(xué)與用相結合，形成通識、技術(shù)體驗、編程和智能機器人4個(gè)模塊，并根據目前中小學(xué)的教室面積、學(xué)生人數等實(shí)際情況，提供裝備配備方案。

聽(tīng)起來(lái)高大上的人工智能，在這里成為孩子們觸手可及的體驗：自己動(dòng)手搭建一個(gè)“快遞小哥”機器人，自主識別貨物并且能把貨物運到指定地點(diǎn)，自動(dòng)卸貨;設計控制電燈、窗簾等的“智能家居小管家”程序……“讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐明白科技原理，應用到生活中，人工智能就不再遙遠，而是可觀(guān)、可感、可觸了。”劉俊波介紹。

目前，不少地方都已經(jīng)開(kāi)始探索在義務(wù)教育階段開(kāi)展人工智能教育，但各地基礎和條件各不相同，也面臨缺少智能裝備支撐、缺少地方教育行政部門(mén)、教育教研部門(mén)共同參與的頂層設計等難點(diǎn)和問(wèn)題，通過(guò)這次“政產(chǎn)學(xué)研用”的合力嘗試，有望能推動(dòng)人工智能教育朝著(zhù)更加系統化、科學(xué)化的方向發(fā)展。

據悉，今年秋季的新學(xué)期，這些新成果將陸續走進(jìn)北京、武漢、廣州、西安、深圳的中小學(xué)課堂。

來(lái)源：新華網(wǎng)

圖片來(lái)源：找項目網(wǎng)